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德育内容与方法改革方案
发布时间:    2015-04-23 21:06:45   来源:     作者:     浏览量:

中等职业教育是现代教育体系中的重要构成部分,中等职业学校是培养高素质劳动者和技能型人才的重要基地,中职学生是未成年人的重要组成部分,是未来产业大军的重要来源。中职学生的思想道德状况如何,直接关系到产业大军的素质,关系到国家和民族的未来。成才必先成人,加强和改进中职学生思想道德教育,提高中职学生思想道德素质,培养德才兼备的技能型人才,对于提升我校学生文明素质,培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人,具有重大而深远的战略意义。从深入贯彻落实科学发展观,坚持以人为本,全面提高学生素质,促进职业教育又好又快发展的高度,充分认识加强和改进中职学生思想道德教育的重要性和紧迫性,开创我校新时期新阶段新形势下中职学生思想道德教育工作的新局面。

我校加强和改进中职学生思想道德教育的指导思想是:高举中国特色社会主义伟大旗帜,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,贯彻落实党的十七大、十七届四中全会精神,贯彻落实教育部和区委、区政府的有关意见精神,全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,大力加强学校现代管理,着力加强学校基层党建工作,加大党建带团建力度,切实加强学校团的组织建设和工作,全面提升学生思想道德素质。坚持以社会主义核心价值体系的学习教育与实践为重点,育人为本,立德树人;坚持教真育爱,健康成长,全面实施“三生教育”;坚持民族团结,边疆稳定,社会和谐;坚持以学生为主体,遵循中职学生身心发展特点和规律;坚持务求实效,增强德育工作针对性、时代性、吸引力和实效性,努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律,德智体美能全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。

我校加强和改进中职学生思想道德教育的主要内容是:马克思主义基本理论教育,党的基本路线和形势政策教育,中国社会主义建设常识教育,社会主义民主和法制教育,纪律教育和日常行为规范教育,国情区情教育,专业思想教育,劳动生产教育,职业道德教育,身心健康教育。

我校加强和改进中职学生思想道德教育的工作思路:

1.围绕一个工作目标:提高学生综合素质,打造德育工作品牌。学校各部门要紧密围绕“提高学生综合素质,打造德育工作品牌”的工作目标,形成齐抓共管、常抓不懈的良好局面,努力把学生培养成为“宽基础,高技能,复合型,高素质”的新型技能人才。要认真总结本校德育工作的成功经验,积极创新德育工作的方法,走出一条适合本校德育工作的新路子,打造属于本校德育工作品牌。

2.建设两支骨干队伍:德育师资队伍和学生干部队伍。在学生德育工作中,“班主任即德育课教师” 、“学生干部”两支队伍素质的高低,直接影响学校一系列教育活动的开展,影响着素质教育的推进,影响学生的全面发展。全体教职工要树立“人人都是德育工作者”的观念,担负起德育工作者的神圣职责,真正做到教书育人、管理育人和服务育人,形成全员参与,言传身教的作用。

建设一支以班主任主体的高素质德育师资队伍。班主任是基层的德育工作者,是德育工作具体实施者。学生管理部门要高度重视班主任工作,选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的教职工担任班主任。学生管理部门要加强班主任队伍建设,加强对班主任的业务培训和工作指导,积极帮助班主任提高德育工作水平。

班主任在德育工作中,要坚持教育与管理相结合的原则,运用多种方法,有效地引导学生的思想,规范他们的道德行为。班主任要更新教育观念,采取适应时代要求的教育方法和手段,要深入学生,深入班级,关心学生的思想、学习和生活。班主任要通过深入细致的教育引导工作,及时发现、纠正和解决学生成长中遇到的问题,引导学生成长成才。

班主任在德育工作中,按照教学大纲要求,对学生进行法律、法规、职业道德和社会公德等理论知识的讲授;要探索德育课教学新方法、新途径,工作务实求新。其他课程教师应结合课程特点,充分发掘德育因素,有机地渗透德育内容。

3.抓好三个层次教育:养成教育、成才教育、创业教育。教育对象的差异性,决定了德育工作要分层次教育。养成教育、成才教育、创业教育等三个层次很好地将中等职业技术学校学生的特点结合起来。

4.利用四种教育方式:灌输教育、模范激励、活动陶冶、情感凝聚。思想道德建设是教育与实践相结合的过程。针对每个学校学生的特点,要精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践和主题教育活动。要以体验教育为基本途径,通过灌输教育、模范激励、活动陶冶、情感凝聚等方式方法,教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养学生良好的行为习惯、学习习惯、文明礼貌习惯和卫生习惯,养成高尚的思想品质和良好的道德情操。

灌输教育:通过开展“三观” (世界观、人生观、价值观)教育、“三德” (社会公德、职业道德、家庭美德)教育、“五心”(忠心献给祖国、爱心献给社会、关心献给他人、孝心献给父母、信心留给自己) 教育、法制纪律教育、艰苦奋斗教育、行为规范教育、诚信教育和心理健康教育等一系列教育,塑造学生良好的意志品质,养成良好的学习和生活习惯。

模范激励:要运用各种方式向广大学生宣传介绍古今中外的杰出人物、道德楷模和先进典型,激励他们崇尚先进、学习先进,激励学生更好的开发自己的潜力。

活动陶冶:根据学生特点和需求,精心设计和组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的道德实践和主题教育活动,寓教于乐,使学生思想感情得到熏陶,精神生活得到充实,道德境界得到升华。积极开展丰富多彩的第二课堂的活动(技能大赛、田径运动会、球赛、文化艺术节以及通过各社团组织开展的日常活动)让学生增长才艺,陶冶情操。

情感凝聚:坚持以人为本,实施情感凝聚教育,着力培养广大学生尊重人、关心人、宽容人的态度和良好的团队合作精神,使广大学生养成高尚的品格和健康的人格。

针对学生心理成长的需要,大力实施“校园心理健康教育工程”,把心理健康教育作为学校德育工作的重要组成部分,为学生的个性品质得到健康发展、综合素质得到全面提高提供坚强保证。

中等职业学校的德育工作是全体教师的任务,因此,他们的职业德育的养成直接关系着职业德育工作的成败。

(1)中等职业学校的职业道德要求融入了以生为本的理念、终身学习的理念,使教师的身教重于言教落在实处。

(2)教师需终身学习,是学习性社会的基本要求,即使是相对稳定的职业道德规范,也因为科学技术的发展而提出新要求,如电子商务,同样是讲求诚信的,同时也有了新要求—严格守时。自觉学习、掌握职校教师的职业道德规范,建立职业道德平台,要学习并且养成良好的师德,师德是教师职业的道德规范,是每一位教师都必须养成的。

职校教师要在终身学习的理念指导下,要把师德和相关职业的道德规范融合在一起,构建起教师的道德平台,以次作为起点,在教育学生中教育自己,自觉成为职校德育的对象。

我校加强和改进中职学生思想道德教育的评价体系:

(一)实施多元的课堂教学,促进多元化的课堂学习评价

1、重视课堂学习表现

2、重视实践表现评价

3、恰当进行合作学习评价

(二)实行多元化的课程考核方式,形成多元化的学生学业评价结构

1、进行作业形式的改革与实践,突出理解和运用能力的训练。

2、在章节测试和期末考试中改变过去过于注重死记硬背的缺陷,采取灵活多变的题型进行考评。

(三)过程性评价和表现性评价结合,促进学生全面发展

将学生一个学期德育课的成绩分为以下几个部分:

1、课前提问占5%;

2、课堂学习表现(含课堂纪律、讨论问题参与度等)占5%;

3、实践活动表现和成果、平时测试、日常政治表现和道德素质评分等占20%;

4、课后作业占30%;

5、期末考试占40%。


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